SCAFFOLDING VÀ MỨC ĐỘ THAM GIA CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TRONG LỚP HỌC TIẾNG ANH ĐA TRÌNH ĐỘ: GÓC NHÌN CỦA SINH VIÊN

Trong các lớp học tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL) đa trình độ, sự tham gia của sinh viên thường chịu tác động từ sự khác biệt về năng lực ngôn ngữ và phong cách học tập. Nghiên cứu này phân tích vai trò của các chiến lược scaffolding trong việc hỗ trợ và thúc đẩy sự tham gia trên lớp, từ góc nhìn của sinh viên không chuyên ngữ tại một trường đại học tư thục ở Việt Nam. Nghiên cứu được triển khai theo phương pháp nghiên cứu hành động, với dữ liệu thu thập thông qua quan sát lớp học và khảo sát sinh viên. Kết quả cho thấy việc áp dụng scaffolding tạo ra sự hỗ trợ mang tính hệ thống, góp phần nâng cao mức độ tham gia của sinh viên vào các hoạt động học tập, bất kể sự khác biệt về trình độ tiếng Anh. Dưới góc nhìn của người học, các chiến lược này giúp giảm bớt rào cản tâm lý, tăng cường sự tự tin và thúc đẩy tương tác giữa các sinh viên. Những phát hiện này khẳng định vai trò của scaffolding trong việc xây dựng môi trường học tập mang tính hòa nhập và nâng cao sự tham gia của sinh viên trong các lớp EFL đa trình độ, đồng thời cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc lựa chọn và vận dụng các chiến lược giảng dạy phù hợp với nhóm người học đa dạng