CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔ

DOI: https://doi.org/10.58902/nckhpt.e-v2i1.327

Nguyễn Đức Quý

Trường Đại học Thành Đô

Ngô Thị Huyền Trang

Trường Đại học Thành Đô

Nguyễn Thị Thanh

Trường Đại học Thành Đô

Hoàng Thị Duyên

Trường Đại học Thành Đô

PDF

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, khả năng tiếng Anh là điều thiết yếu đối với sinh viên đại học, tuy nhiên sinh viên năm nhất các chuyên ngành không phải tiếng Anh thường gặp khó khăn do kỹ năng tự học hạn chế và phụ thuộc nhiều vào giảng dạy trên lớp. Nghiên cứu này khảo sát khả năng tự học của 130 sinh viên năm nhất trường Đại học Thành Đô bằng phương pháp hỗn hợp. Kết quả cho thấy mức độ tự học ở mức trung bình (Điểm trung bình = 3,24), trong đó môi trường học tập được đánh giá cao nhất (Điểm trung bình = 3,40), trong khi sự phân tâm bởi mạng xã hội vẫn là rào cản chính (Điểm trung bình = 3,77). Mặc dù sinh viên có động lực và tiếp cận được các nguồn lực, nhưng tính tự giác của họ vẫn còn yếu. Nghiên cứu này đề xuất một khung lý thuyết tích hợp giải thích sự tương tác giữa các yếu tố bên trong và bên ngoài, đồng thời làm nổi bật khoảng cách giữa nhận thức và thực tiễn học tập. Nghiên cứu khuyến nghị giáo viên nên áp dụng các chiến lược có cấu trúc như hướng dẫn đặt mục tiêu và các hoạt động phản tư, trong khi sinh viên cần phát triển kỹ năng quản lý thời gian và tự điều chỉnh để nâng cao khả năng tự học tiếng Anh.

Từ khóa: Học tập tự chủ; Sinh viên năm nhất không chuyên Anh; Trường Đại học Thành Đô; Tự học tiếng Anh.

Tài liệu tham khảo

Benson, P. (2013). Teaching and researching autonomy in language learning (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315833767.

Boone, H. N., Jr., & Boone, D. A. (2012). Analyzing Likert data. Journal of Extension, 50(2), 1–5. https://open.clemson.edu/joe/vol50/iss2/48/.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315456539.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2022). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.

Holec, H. (1981). Autonomy and foreign language learning. Pergamon Press. https://eric.ed.gov/?id=ED192557

Little, D. (2003). Learner autonomy and second/foreign language learning. Centre for Languages, Linguistics and Area studies. https://www.researchgate.net/publication/259874624_Learner_autonomy_and_secondforeign_language_learning.

Nhung, N. T. T., & Huong, N. T. N. (2024). Influential factors on Vietnamese non-English majored students’ autonomy in English language learning: A case study at Tra Vinh University, Vietnam. Tra Vinh University Journal of Science. 14(7). https://journal.tvu.edu.vn/index.php/journal/article/view/35.

My, T. N. (2024). Factors influencing English learning motivation: A study of the perspectives of non-English majors at a public university in Hanoi, Vietnam. Dalat University Journal of Science, 14(2), 128–142. https://doi.org/10.37569/DalatUniversity.14.2.1177(2024).

Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13–39). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50031-7.